桂林山水优秀教案：培养学生能力，领略山水之美与写作方法

课程计划应充分考虑学生的实际应用能力。通过制定课程计划，我们可以更好地组织课堂内容和教学活动。 的编辑为您带来了5个出色的课程计划“ ”。我相信这肯定会为您提供帮助。

“ 景观”的出色课程计划1

【教学目的】

1。使用自制的CAI课程显示图片，使学生能够感受到吉林景观的美丽并改善他们的观察，理解和想象力。

2。正确，流利和情感地阅读文本，以培养学生爱祖国的感受。

3. Grasp the quiet, clear, green, , and , the of 's , and learn the of total--point-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

【教学重点】

1。结合图片和文本，以理解诸如宏伟的波浪，水平水平，雄伟的山峰，从地面上升，高高的危险峰，坚固的岩石和障碍等单词的含义。

2。通过屏幕展示和大声朗读，享受景观的美丽。

3。想象一下这样的水周围的山，以及这样的水反映了这样的山。

【教学困难】

1。结合图片和文本，以理解诸如宏伟的波浪，水平水平，雄伟的山峰，从地面上升，高高的危险峰，坚固的岩石和障碍等单词的含义。

2。观察到的合理的想象力可以平稳地表达。

【教学援助准备】

自制的多媒体计算机课程（高亮度投影设备或大屏幕彩色电视和视频显示架）。

【教学过程】

1。引入主题并刺激学习兴趣

展示课程：放一些风景景点的图片（芬芳的山脉，带有红叶，例如火，宏伟的山和神奇的黄山。西湖像镜子一样水平，宏伟的海洋，宏伟而宏伟的三只峡谷），以便学生最初可以感觉到祖国是如此美丽。

老师的对话：观看视频后，许多学生喜欢旅行。参观了许多地方后，他们得知我们的祖国拥有广阔的领土和美丽的风景。无数著名的山脉和河流就像散布在祖国土地上的珍珠一样。在这堂课中，老师带您前往广西的，以其美丽的景观而闻名，并在那里欣赏美丽的风景。好的？ （好）请在思考时收听阅读并查看图片：文本主要描述什么？它会给您留下什么印象？

（展示课件并使用音乐音乐阅读文字，以便学生可以将文本内容视为整体，了解景观的美丽，并激发学生对学习的兴趣）

2。看图片，欣赏，理解和学习文学

（通过可变顺序教学教学）

确实，吉林的景观非常美丽。让我们看一下作者如何描述这些美丽的风景？

1。学习第二段：

⑴第一读，总体看法：

您自己阅读文字，学生质疑它。你了解什么？建立您不了解的内容并与同学交流。

⑵观察，使用单词读取：

使用CAI课程来帮助学生了解 River的独特之美。

展示：一张安静，清晰和绿色的图片每张图片，以指导学生观察李河的特征。用您的想象力用自己的话来描述水的特征。

⑶密集阅读，理解重点：

绘图书中的一句话专门描述了李河的特征。反复阅读它以找出关键词并体验李河的美丽。理解句子：李河的水是如此绿色，好像是一块完美无瑕的玉。作者与什么相比是什么？这样的写作有什么好处？

老师的摘要：作者将水与完美无瑕的玉器进行了比较，并写下了水的颜色，水的颜色是绿色，透明的绿色，迷人的绿色，陶醉的绿色，这是合适而精致的。这不仅是李河绿色的隐喻，而且是对李河的三个主要特征，安静，清澈和绿色的水的全面描述，这使我们对它的热爱自然而然地出现了。

⑷深阅读和互动：

讨论：如果我们更改这句话，会没事的吗？为什么？

介绍课件：比较句子的具体描述的好处：

li河的水是如此安静，以至于您无法感觉到它在流动。李河的水是如此清晰，以至于您可以在河底看到沙子和石头。李河的水是如此绿色，好像是一块完美无瑕的玉。

li河的水是如此安静，李河的水是如此清晰，李河的水是如此绿色。 ）自己阅读句子并传达结果。

⑸阅读并完全理解：

我们真的不能用语言表达李河水的美丽。让我们大声朗读我们对此的爱！

（轻柔阅读，单独阅读，集体阅读，闭上眼睛并尝试记住）

如此美丽！更不用说作者甚至被这里的人陶醉。当作者从美丽的风景中醒来时，他意识到自己的船在移动。作者觉得船在哪里移动？

本段的摘要：

通过仔细的观察，作者掌握了水的特征，并专门写了关于河独特之美的文章。

2。总结学习方法并学习第三段：

我们现在如何学习第二段？教师和学生一起总结了学习方法，课程介绍了学习方法。并使用此方法自己学习第三段。

思考：第三段描述了什么？您掌握了哪些特征以及如何编写细节？

（分支讨论）

介绍课程：让学生直观地感觉到山上的陌生，美丽和陡峭。根据文本和图片报告讨论的结果。学习此消息后，您想对的山脉说些什么？

摘要：本段以具体和生动的方式描述了山的特征。吉林（）的山脉与山脉和山脉一样奇怪，山峰和山峰不同，像宏伟的屏幕一样美丽，就像新的竹芽一样。它们是如此危险，以至于人们不敢站在它的下面，而站立的奇怪岩石似乎始终掉下来。

（指导学生大声朗读）

3。学习第四段：

的山和Li River的水是如此独特和美丽。如果将它们合并为一个场景，将是什么样的场景？学习第四段。

普通学校学习，学生认为：

这段主要谈论什么？一起阅读一两个句子，想一想这样的山，这样的水意味着什么样的山以及什么样的水？这是什么样的场景？展示课程：山环绕水，水反射了山，以便学生可以理解山脉和河流的融合场景。

那么，景观的迷人部分是否仅在这些地方反映？介绍课程：让学生以一种特定而生动的方式感知景观的美丽。

作者参观了吉林的景观。他最深切的感觉是什么？你为什么有这种感觉？

4。学习第一段：

这正是因为这里的山和水很美，山和河流与绿树，红色的花朵，竹木筏和船混合在一起，甚至更美丽，更独特，无与伦比，并且是世界上最好的，因此人们赞美吉林（）的景观和风景是世界上最好的。

是什么意思？最好的世界呢？人们为什么说吉林是世界上最好的？

3.总结，返回整体

学生们看了在课堂上的黑板写作，并总结了：因为作者听说吉林的山脉和河流是世界上最好的河流，所以他乘船去参观。然后，他特别写了关于李河的安静而清晰的水，吉林的奇怪，美丽而危险的山脉，最后写了有关作者的感受。它确实是美丽的，风景如画，就像世界上最好的一样。它与前后兼容，结构非常完整。作者用什么结构来描述它？

通过仔细的观察，作者掌握了景观，使用隐喻协会和其他技术的独特特征，并利用整体结构在我们面前展示了吉林的美丽风景，从而使人们具有沉浸式的感觉。

4。转移训练，不同的思维

今天，老师和他的同学们去参观了世界上最好的地方吉林景观。老师根据其特征写了一首诗，让我们一起阅读。告诉我您对这首诗的看法？我们的祖国有美丽的山脉和河流以及无数的风景秀丽的地方。现在你们都是小诗人。请根据您所知道的风景景点的特征写一首诗。

（沟通和学习）

5。练习

的景观非常美丽，我最喜欢它，因为（）。我真的很想（）。

结论：学生，吉林（）拥有美丽的山脉和河流以及迷人的风景的原因是，吉林（）人民保护了吉林（）的风景。中国和外国游客珍惜的景观。我们家乡的巴尤山也很漂亮。我们必须爱她，保护她，使我们的家乡更美丽，并使祖国蓝色，山脉的天空变得更好，水更清晰。

“ 景观”的出色课程计划2

教学目标：

1。通过查看图片和学习文学，您可以理解景观的特征，从而受到教育，以热爱祖国美丽的风景，并培养您对美相爱的兴趣。

2.了解如何通过比较总结事物的特征，并以特定和生动的方式学习作者仔细观察和描述风景的方法，并培养观察，想象，理解和表达的能力。

3。在本课程中学习新单词，并了解关键词和句子。

4.阅读并背诵文字。

教学重点：

1。了解第二和第三自然部分，并了解Li River和景观的特征。

2。指导图片以培养学生的观察，想象力和理解。

教学困难：

了解作者观察和表达的方法。

教学方法：

1。本课程的教学思想是：首先是整体，然后是首先“总感知，直接进入中心”，然后是“部分探索，一层渗透”，最后“重现整个整体并加深了中心”。

2.教学生如何学习文本“从中央句子开始”以及如何学习关键字和句子。

3。使用首先支撑的方法，然后使用释放，并结合支持和释放。第二部分中的教学受到老师的“支持”，第三部分是“放手”，让学生自己学习，老师提供指导。在扮演老师的主导角色时，我们必须全心关注学生的主要角色。

教学准备：多媒体课程

教学时间：2课。

第1课

教学过程：

1。启发对话并介绍新课程。

学生都喜欢旅行。今天，老师和每个人都去吉林（）欣赏那里的山脉和河流。吉林（）是一座美丽的城市，在我的国家，也是著名的旅游目的地。每年有成千上万的游客来访。为什么？因为吉林的景观被称为“世界上最好的”。

2.指导学生进入图片和文字描绘的吉林风景的美丽风景

播放视频，大声朗读文字，欣赏图片并表现出整体的看法，然后让学生谈论自己的感受。

3。文本如何评估吉林的景观？

找到并阅读它，并将其导入到学习的第一段。 “世界上最好的”是什么意思？ （世界上的第一），由于吉林（）拥有世界上最好的景观，所以让我们与作者一起在李河上乘船，享受吉林的景观。

4。查看李河的水（学习第二段）。

1。在图片或视频中观察李河水

问：李河和其他地方的水之间有什么区别，其突出特征是什么？

（照片，视频和其他手段可用于显示动荡的海洋，以帮助学生了解“宏伟的波浪”；向美丽的西湖展示，以帮助学生理解“像镜子一样的水平”。）

2。总结河水的特征，并自己阅读文本，绘制 River Water的三个特征，然后考虑文本如何单独描述。

（“安静”的特征之一。文本使用“使您感觉不流动”，这从其意义上突出了李河水的“安静”。）

（第二个特征是“透明”。文本使用“您可以在河底看到沙子和石头”，它在视觉上突出了李河水的“清晰”。）

（第三个特征是“绿色”。文本使用“好像它是一块完美无瑕的翡翠”的图像隐喻，它从其颜色和质量中突出显示了河水的“绿色”和“纯度”。玉玉：绿色的玉饼，闪亮，有缺陷。无处不在：没有斑点，非常纯净，非常纯净。）。）。

3。体验最后一句话。

4.练习大声朗读，朗读李河的安静，清澈和绿色的水，并宣读对李河水的热爱。感情。

请注意阅读“真正安静”，“非常清晰”和“真正绿色”的指导。

5。查看吉林的山脉（学习第三段）

1。在图片或视频中观察吉林的山脉

问：和其他山脉之间有什么区别，其重要特征是什么？

（照片，视频和其他展示太极山和木山的手段，以帮助学生了解“雄伟的山峰”和“红叶就像火”。）

2。总结 的特征并独自阅读文本，绘制三个词来反映 的特征，并思考文本如何分别描述这些特征。

（其中一个特征是“奇怪的”。文本从两个方面描述了它。一个是“从地面上升，每个都不相连。”普通山逐渐上升并继续上升，但是吉林的山脉从平原上升起，并不相互连接，另一个是“列出了奇怪的峰”，而shops又有数以千计的外观。 man, a giant , and a camel, the can also add that some are like women dolls, some are like , some are like down the , some are like lotus that are about to bloom, some are like book with books, and some are like open and belly... It makes feel that the in are full of and .)

（第二个功能是“表演”。文本给出了两个例子：“像绿色的障碍物一样，就像新的竹脚射击”，并写了关于“表演”的表达：郁郁葱葱的色彩。屏障：扮演阴影的角色。扮演着阴影的角色。本课是指吉林地区的山区。）。

（第三个特征是“绿色”。文本使用“好像它是一块完美无瑕的翡翠”的图像隐喻，它从其颜色和质量中突出显示了河水的“绿色”和“纯度”。玉玉：绿色的玉饼，闪亮，有缺陷。无处不在：没有斑点，非常纯净，非常纯净。）。）。

3。体验最后一句话

4.练习大声朗读，阅读李河的安静，清澈和绿色的水，并阅读对李河水的热爱

请注意阅读“真正安静”，“非常清晰”和“真正绿色”的指导。

（iv）观看吉林的山脉（学习第三段）

1。在图片，预测或视频中观察吉林的山脉

问：的山脉和其他山脉之间有什么区别，它们的重要特征是什么？

（照片，视频和其他展示太极山和木山的手段，以帮助学生了解“雄伟的山峰”和“红叶就像火”。）

2。吉林山的特征摘要并自己阅读文本，绘制三个词，这些单词反映了吉林山的特征，并思考文本如何分别描述这些特征。

（其中一个特征是“奇怪的”。文本从两个方面描述了它。一个是“从地面上升，每个都不相连。”普通山逐渐上升并继续上升，但是吉林的山脉从平原上升起，并不相互连接，另一个是“列出了奇怪的峰”，而shops又有数以千计的外观。 man, a giant , and a camel, the can also add that some are like women dolls, some are like , some are like down the , some are like lotus that are about to bloom, some are like book with books, and some are like open and belly... It makes feel that the in are full of and .)

（第二个功能是“表演”。文本给出了两个例子：“像绿色的障碍物一样，就像新的竹脚射击”，并写了关于“表演”的表达：郁郁葱葱的色彩。屏障：扮演阴影的角色。扮演着阴影的角色。本课是指吉林地区的山区。）。

（第三个特征是“危险”。文本以“危险的山峰高高，奇怪的岩石被坚固”来概括此功能，并利用“它似乎是偶然种植”的感觉来突出吉林山的“危险峰”。危险的山峰高高：那是，山峰架子高。

3.练习大声朗读，朗读吉林山的奇怪，美丽和危险的方面，并读出您对 的热爱

（专注于引导阅读“它是如此奇怪”，“它是如此美丽”，“它是如此危险”）

（v）我们看着李河和吉林山的水。我们总体上会有什么感觉？作者的感觉如何？ （研究第四段）

1。看图片或预测将激发学生连接山脉和水并阅读感受2。看看作者的感觉吗？

（1）画出最深的句子：“似乎走进连续的卷轴，真的就像是在蓝色波浪上航行的船，人们在画中徘徊。”

（2）了解“绘画卷轴”，“连续绘画卷轴”和“船在蓝色的波浪上航行，人们在画中游泳。”

（通常需要将“绘画”绘画的长卷纸卷起并收集。“连续”且连续。“连续绘画”意味着很长的卷轴。从吉林到杨氏，从吉林到扬苏的航行是83公里，是83公里。道路是绿色的山脉和清晰的沃特斯，这是一个相当的绘画。船在蓝色的海浪上行走，人们在画中游泳。

3.练习阅读第四段，阅读李河上划船的感觉，并被吉林的山脉和河流陶醉。

（vi）阅读全文

（vii）作业

1。阅读文字

2。记住新单词

在第二堂课

（i）请名字阅读文字

（ii）自己阅读文本，考虑以下问题，然后讨论

1。文本的第二，第三和第四段的内容与“吉林的山和河流是世界上最好的”的开头有关？

（第一段通常说人们称赞“吉林的山脉和河流是世界上最好的”，这引起了我们对吉林山和河流的向往，我们渴望阅读以下文字。最后三个段落谈论作者在li河上摇摆时所看到的景色时，第二段和第三段都在li河上徘徊。关于那里的山和水的感觉。

2。大声朗读文字的第四段，想象一下它是什么样的场景，“这样的山环绕着这样的水，这样的水反映了这样的山峰”，体验了“船在蓝色的波浪上航行，人们在画中游泳”，然后用你自己的话说。

（3）记住新单词和练习写作

李：注意右半部分的写作。

LAN：前鼻声。右侧的“门”内是“柬埔寨”。

缺陷：可以将其与“假”进行比较。请注意，右上角是“搜索”。

FEI：上下结构是下面的两个“ XI”，整个单词应以紧凑的方式写入。 Luan：前鼻声，与“ LAN”相比发音。将角色的形状与“爱”进行比较。木筏：上下结构，请勿将笔触扔在右下方。

（iv）指导朗诵

1。基于理解句子之间的关系，一次练习一次朗诵一段。

2。根据理解自然段落之间的关系与自然段落与整个文本之间的关系，练习背诵全文。

（v）完成“思考练习3”的复制句子，请注意使用半殖民地

要求：使用标点符号作为标志，复制半句子，在阅读一个单词时不写一个单词；格式必须是正确的，笔迹必须整洁；考虑使用分号的使用（长句子中有三个平行从句，每个子句已与逗号一起使用，并且应在平行条款之间使用半条款。这样，必须清楚地划分含义。）

合并并扩展

1。整个班级背诵文本。

手术

1。复制单词。

2。完成中文课程的第二课

提升

家庭作业中国教室作业书课程2问题6模仿自然景观

预览指南3课“记录金华的双龙洞”

“ 景观”的出色课程计划3

学习目标

1。阅读的“山”的段落，并背诵文本的第三和第四段。

2.在文本中，以您喜欢的方式或新兴的语言现象的方式来赞美其他美丽的场景。

3。扩展并积累了课外自然风景图片的单词和句子描述。

设计理念：中文教学不是知识系统，而是能力构建。学生语言的形成（听，说，阅读和写作）的能力主要依赖于语言实践，即“言语学习”。在聆听，说话，阅读和写作的实践中，通过正确的方式“感受到 - 蓄意 - 蓄意 - 应用”，我们不断吸收和积累语言，学习和积累语言意识，从而形成理解和使用祖先的语言和人物的能力。

教学过程：

1。学习语言的介绍

在上一堂课中桂林山水的特点，我们留下了关于如何使语言表达更平滑的悬念。 Wang Che敢于挑战这本书的语言，他们认为本文的最后一句话应该在Li River Water的“安静”内容后面移动，以便该语言可以连贯，对吗？让我们阅读并显示：

李河的水是如此安静，以至于您无法感觉到它在流动。微波炉被泥浆散开的散开的水模式搅动，这使您感到船向前移动，海岸向后移动。李河的水是如此清晰，以至于您可以在河底看到沙子和石头。李河的水是如此绿色，好像是一块完美无瑕的玉。

学生Jiang Bo认为，这种变化意味着连贯性，但是它不像书中的原始句子那样有趣，并且不像书中的句子那样整洁，而且很容易阅读。

Gao 根据其观点对文本进行了这样的更改：让我们阅读感受。展示：

李河的水是如此安静，以至于您无法感觉到它在流动。船纸浆散开的微波搅动，这使您感到船向前移动，海岸向后移动。李河的水是如此清晰，以至于您可以在河底看到沙子和石头。水中的鱼愉快地游泳，这使您感到自己在水中，这确实令人耳目一新。李河的水是如此绿色，好像它是一块完美无瑕的玉，一颗巨大的宝石，像一张安静的图画一样闪闪发光。

这三个学生的创造性阅读精神令人钦佩。当我们学习中文时，我们正在学习别人的语言并形成自己的语言。

（中文课是学生在教师的指导下开展的一种语言学习和实践活动。中文班级的基本目的是促进学生的言语能力，例如聆听，说话，阅读和写作。利用在学生中评估本文中的原始语言的机会

2。阅读吉林的山句

1。让我们继续走进文本描述“吉林山”的语言的一部分。

显示：选择学习1。练习情感阅读文本；

2。仔细研究哪种语言特别有吸引力。

3。可以是其他学习方法（例如导游导游，等）

（学生被认为是学习的大师。无论选择哪种学习内容，它都基于中文的学习目标 - 学习语言。）