什么？初中生可以直接上大学吗？

五年系统是河南省（Henan Province）启动的一项重要措施，以进一步发展二级职业教育。这种形式的学校管理不仅驱动了二级职业教育的发展，而且还为决心学习技能的初中毕业生提供了方便的方式。它还保留学生在河南省的高级职业学院，以确保高级技术人才的培训的规模和质量。

五年一致的系统是初中教育的起点。它招募了参加高中入学考试的初中毕业生。达到入学评分后，他们进入了普通高等教育机构的分支机构，即更高的职业和技术学校，并进行一致的培训。学术期到期，并于教育部统一印刷《普通高等学校毕业证书》。该学术资格是全国认可的普通全日制初级学位，标有“五年一致的系统”一词。毕业生有资格继续接受本科生或高于教育。在国家宏观政策的指导下，毕业生得到了双向选择和独立的职业选择。

耕种模式

学生将在同一职业学校或高级师范学校学习五年。学校采用4.5+0.5培训模型。在最初的三年中，他们主要研究中文，数学和英语和三年二级职业专业课程等文化课程；在第四年，他们将为普通高等教育机构的高级职业学院提供公共和专业课程，在过去的六个月中，学生将安排在职实习。根据二级职业学校教育，第一个三年的学生制度是进行的，根据一般高等教育的高等职业学院，第二个两年的系统被包括在一般高等教育中。

入学模型

入学方法：市政教育局根据当年中学入学考试的情况设定了最低入学线。录取时，学校将根据候选人的高中入学考试志愿者命令和入学计划选择最佳入学，根据高中入学考试分数，学校将选择最佳入学。

教育特征（以江苏省为例）

自从江苏省在1984年的五年高级职业教育（以下称为五年的职业教育）的试点计划中，经过20多年的探索，创新和努力，它已经形成了一定的规模，表现出一定的优势，积累了一定的经验，并更好地满足了人们的教育需求。最初，它具有江苏特征的五年高职业发展路径，并为改善职业教育体系和发展模式，培养职业熟练才能以及为经济和社会发展服务而做出了积极贡献。

1。五年高职业学校的定位。五年的高级职业教育是一种职业教育，它融合了二级职业教育并融合了二级职业教育和更高的职业教育。

2。五年高职业学院的发展原则。遵守五年高级职业学院的面向就业的发展有助于适应经济和社会发展的需求，并满足学生的发展需求；坚持职业教育定律有利于合理的初中毕业生和中学职业教育的科学发展；遵守人才培训的质量标准有利于提高高级职业教育的质量；坚持改革和创新有利于形成五年高职业学院的优势和特征。

3。五年高级职业学校的主体。江苏联合职业技术学院在江苏省执行了五年的高职业学校管理任务，并专门研究五年高级职业和技术学校的教育，教学和学生管理的商业指导和服务。它负责提出学校管理计划，指导和组织专业和教师的建设，制定专业教学计划，提议专业（分支机构）入学计划以及与职能部门和评估机构合作，以在专业评估和分支机构评估方面做得很好。江苏联合职业和技术学院的分支机构建立了五年的高职业和技术学校，特别负责五年的高级职业教育和管理任务。江苏城市职业学院和南京城市职业学院被批准为几个专业的五年高职业教育和教学任务。原则上，除一些特别专业的专业外，其他独立的职业学院将不再承担五年的高职业教育任务。

4。五年高职业学院的布局安排。改进《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》，提高设置标准并提高学校管理水平。

5。控制和设立专业的学校要点。研究和配方《江苏省五年制高等职业教育专业办学点设置办法》。在几个县（城市）中，在支柱行业和特征有利的行业中迅速发展，急需需要大量的五年职业人才，但没有能力建立更高的职业和技术学院，他们可以依靠江苏联合职业和技术学院来建立一个五年的五年年度职业专业学校，在县（City）职业教育中获得了批准的较高职业教育。

6。加强五年高职业学校的专业建设。五年较高的职业系统将以专业作为基本载体举行。建立和建设五年高级职业专业的专业遵守“适应多样化的高质量和高技能人才的需求，适合五年培训模型，并具有明显的优势和特征”。制定和改进《江苏省五年制高等职业教育专业目录》和《江苏省五年制高职教育专业设置办法》，指导相关的大学和大学，以科学建立五年的高职业专业，制定专业建筑计划，加强专业建筑，建立和改善由学校及相关行业，业务，企业和机构的专业人选组成的专业建筑转向委员

7。全面提高了五年高级职业教学人员的整体质量。专注于实施“职业教育著名教师培训项目”，“专业领先培训项目”，“双重教师培训项目”等，我们将努力建立具有高贵的教师道德，出色的专业精神，合理的结构和充满活力的教学人员。增加吸引才能，提高人才介绍的水平和质量的努力，使教师总数符合职业发展的规模和好处，并满足教育和教学改革和人才培训的需求，并在20：1之内保持学生和教师（全职教师）的比率。

8。加深了五年较高职业课程的改革。根据职业职位的质量和技能要求以及五年高职业学生的特征，全面发挥了五年学术系统的优势，系统地设计和科学制定人才培训计划，建立和改善了具有五年高职业学生特征的课程系统，并调整和更新课程内容和模块。积极地进行课程改革，改革课程教学模型，促进课程教学方法，例如综合理论和实践，面向行动的，项目教学和合作学习，并增强课程教学的相关性和有效性。积极促进信用系统和灵活的学术系统，根据能力实施分层的教学，培养学生的优势和技能，并促进学生的全方位发展。充分利用信息技术教学方法，并积极发展高质量的教学资源和基于信息的教学资源。改进课程评估方法并改善课程管理系统。建立和改进系统，例如技能竞赛和创新竞赛，以促进五年高级职业学院的教学质量的全面提高。

9。为高级职业学院创新了五年的人才培训模型。大力促进行业和教育，学校实施合作，工程和学术融合，在职实习和订单培训的融合；大力促进教师在企业中进行专业实践，雇用专业人事和高技能的人才，具有良好的理论基础和在行业和企业中的丰富实践经验，以担任专业教师，实习和培训教练；积极吸收行业和企业，参与整个人才培训的过程；积极进行技术创新，技术促进和社会服务。

10。加强入学管理。在普通高中和二级职业学校之前，统一安排了五年高级职业学校的入学批次。原则上，入学评分线不得低于当地高中入学考试总分的70。提前实施了五年的正常学校入学人数，控制得分线应大致相当于四星级高中。五年较高职业学院的录取，审查和入学工作应按照省级五年职业大学录取管理措施进行处理。