如何为小学生选择课外英语课？这三个原则足够了

每年数百个父母来问我：

*“哪个机构更好？”

*“您认为新的Oriental/Xueersi/Yuanfudao可靠吗？”

*“你能推荐一位好老师吗？”

我了解这种焦虑。但是这些问题的背后实际上是对英语学习逻辑的误解。

学习英语的本质是语言习得+长期自学能力的构建，而不是“谁能教好”。当我们将班级选拔的核心选择放在“谁的老师有纯正的口音”和“谁具有强大的背景”上时，我们很容易被花钱陷入陷入困境的陷阱，以购买安心，但看不到结果。

要问的真正问题是：

“我的孩子能否有更牢固的英语习惯，更清晰的方法和更积极的聆听，说话，阅读和写作？”

一个句子的摘要：不是老师教好教书，而是孩子是否可以被激活以及他是否会自己学习。

2。英语课外课程适合小学生，关键是这三件事

停止进行多项选择问题。您只需要查看三件事，就足以做出正确的决定。

1。是否已经建立了“系统输入”的路径？

对于小学生而言，英语学习的核心是“输入第一”，尤其是高频单词+句子模式+语言意识的连续输入。对于任何班级，无论是称为“口服”，“综合课”还是“自然拼写”，您都可以问自己：

*该课程是否指导孩子理解常见的句子模式？

*是否有任何练习来安排足够的聆听+阅读+模仿？

*是否有任何设计使孩子多次聆听，说话并使用相同的句子和表达方式？

如果一堂课花费90的时间在玩游戏，着色，跳舞和讲图画书，但是孩子并不是每天阅读或输出语言，那么您基本上可以确定：

本课程是“丰富”，但不是“固体”。

小学生需要结构化的意见，而不是分散的刺激。您必须选择一个可以“将语言重复到您的耳朵和口腔中”的课程。

2。孩子的“表达电路”是否激活了？

一门好的课会使孩子“想说”，“敢说”和“可以说”。

它不是记住单词，记住对话或进行比赛，而是：

*您可以通过句子结构框架表达您的含义吗？

*是否有固定的“句子指南+填空式扩展+模仿对话”培训？

*是否有任何结构化输出（例如：孩子可以说每个班级中的2-3个完整句子）？

例如：

良好的“表达训练”不是让孩子们玩“我的名字汤姆”，而是要说“我喜欢香蕉，因为它们很甜。我每天早晨吃它们。”

无论孩子有多年轻，只要方法是正确的，他就可以做到。是否可以完成不是基于“孩子的才华”，而是基于“课程设计”。

3。是否培养了“自学的封闭环”？

小学阶段不是终点，而是起点。课外类别的真正价值是使孩子能够在未来三，五年和十年内取得持续的进步。

因此，优秀的英语课程肯定会嵌入以下机制：

*上课后有可重复使用的材料（例如音频，签到，练习书）；

*老师不仅教“内容”，还教授如何记住和审查；

3。三个“高价且效率低下的课程”，我们应该避免最多

以“外国老师+游戏”作为主要重点的“沉浸式课程”

表面：孩子很高兴，教室很活跃

本质上：输入是分散的，语言结构并非牢固地奠定

结束：一年“是”，不会完全“表达”

并不是说外国教师不好，而是许多机构使用“外国教师+活动”来掩盖内容中的空洞。尤其是在在线平台上，有许多“口服”是标准的幸福陷阱。

“ Niu Jian System”和“国际教科书”的旗帜下的星范班

表面：高端教科书，完整的英语环境，高难度

本质上：父母充满了炫耀，但他们的孩子的认知能力并没有跟上

结局：不要扎实地学习，不要奠定坚实的基础，一两年落后

当然，这种类型非常“精英”，但对大多数普通小学生的家庭并不友好，尤其是如果他们的家人没有时间学习，那么即使是“昂贵”的教科书也只是花瓶。

测试Sprint课程与“问题之海”和“测试点技能”竞争

表面：快速得分改善，许多问题和强大的系统

本质：基于牺牲语言意义和语言兴趣

结局：很容易获得高分，但你不能这么说

不建议在小学生中太早进入问题的海洋，尤其是英语本身不能通过练习问题来解决。英语的基础不是“问题感”，而是倾听和语言意识+表达能力+单词结构认知。

4。如果您只能查看一个指标，那就是——“孩子会在上课后再次阅读吗？”

这并不是说您认为自己的学习良好，而是您的孩子愿意聆听，模仿或重复。

良好的课外班级并不依赖老师“燃烧整个观众”，而是：

*孩子结束后，他将主动说：“我想今天再次听这句话。”

*当孩子做作业时，他没有抗拒，但感觉“我可以做到”

*孩子们不再需要父母每天互相陪伴，但逐渐有自己的英语节奏

这是英语“自学习引擎”点火的开始。

这也是所有良好的课外课程的本质，最终将重返：点燃孩子们控制语言的愿望，而不是填补老师的教学渴望。

本叔叔最后

如果您急于选择课程，请尝试问自己：

*我的目标是将英语视为考试还是技能？

*我希望我的孩子上一个快乐的课程，还是可以在未来五年内独自学习？

*我想要的是“讲英语的老师”或“可以自己学习孩子学习的人”？